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曾经以为只要老师把自己的知识倾囊相授，于是就是一位高尚者了，其实不然，这只是教育的一个方面而已。也曾经听领导老师讲过，教师工作是一项良心工程，现在真的是感受颇深。
以前我总是要唠叨着现在的学生真难教，的确，随着时代的进步，新时期下的教育用旧的理念似乎真的难行了。上学期，我们的一个学生厌学情绪严重，小学时养成的坏习惯依旧带到中学，旷课，逃学，上网，夜不归宿，让我伤透了脑筋，我不断的找他谈话，到他家里家访数次。但最终没能改变他，不得已，他的父母把他带到了广东念书。那一刻，我真的觉得失败，为什么我那么苦口婆心，却还是不能让一个小孩子走上正确的求知之路？
“穷”则思变，我必须转变自己的教育方式，必须找到解决问题的关键。尤其留守农村的学生首先需要的关注、理解、帮助，性格决定一切，教育，育人为先！学习则是自然而然的事情了。在不断学习教育理念和试行教育方法中，我发现了适合我们（我和学生们）的良性教育方式。
第一，授人以鱼，不如授人以渔。
教育常说到学生日常行为管理，真的是“此一时，彼一时也。”最初天天讲，时时讲，但收效甚微，学生总会调皮地越过“警戒线”。一气之下，我说：“不管了，你们自己管自己。”一句气话，却让我茅塞顿开。
纪律方面，我制定了请假制度，无论任何人，任何事情不得旷课，必须班主任签字或家长电话才能请假。该制度通过了全班的表决。无论请假、迟到、旷课，纪律委员每天公布在黑板上，违纪的读报课上讲台给同学说明原因并道歉。而对于生病请假的学生我每天都要询问，帮学生打热水，或是带他们去医务室。请假在家的也必定电话问病情。学生也了解老师是实在的关心他们，他们呢，也真的很懂事了。
学习方面，学生们选出了各科的学科带头人，并让他们传授学习经验。每次换位置，这些先进学生都成了明星，大家都想靠近他们坐。班级的学风自然而生了。对于学习成绩不那么好的学生，我和他们经常讨论现实和理想。让他们知道：学会做人、学会思考、学会解决问题是任何工作行业都需要的基本功。我认为帮助学生树立学习目标和未来的信心，比厌学之后家访劝学更重要。
在实践教育操作中，在“气话”的“指导”之下，我把自己的角色转化了。我不再是管班的“主任”，我只是他们的助手。虽不是主角，但我和我的学生们更融洽更轻松了。其实教育，老师只是指导，别霸占了他们的“地盘”，让学生变被动为主动，与其每天唠叨着教条，不如放手给他们学会自我管理，多一分耐心，多一分鼓励，多一分信任，就算是跌倒的地方那也是站起的地方。
第二，表扬和微笑胜于一切。
中国的义务教育不可能普及优秀生，却可以培养多类型的人才。发现他们的优点，无论思想上、学习上、哪怕和自己比，今天的你进步了，你就是优秀的! 我班有个叫做义清的学生刚入初一就表现出旷课、缺交作业、打架等一些不适应症，也受了我不少批评。但他却没被我“批”好。换个角度思考，于是我试着站在他的角度去思考，他小学的成绩本就不理想，在班上也是倒数，没有成功的喜悦，多的是被忽视的感觉。于是我试着用逆向思维解决难题，我再批评，只是不断去发现他的优点，比如说他的作业做的很整洁，头发很漂亮，这个星期都没迟到、旷课，篮球特灵活。。。在我的美言之下，他真的变了，这学期，他真的不迟到不旷课，作业不缺交还很干净。我偷偷的乐了—为他的进步！其实，哪一个孩子和大人不需要别人肯定的话语和眼神呢？
第三，深入学生，想其所想，发掘他们的兴趣爱好，让学生爱上校园生活。
为什么每年有那么多的孩子辍学，是学习不好？还是学习本是一件枯燥的过程？其实每一个孩子都是充满阳光和活力的，尤其后进生，他们更需要肯定，更需要成功的经历。但若只是从学习成绩一方面来评价的话，他们的自豪感成就感就大大削弱了。如何激发学生的德智体美劳多方面学习兴趣，让学生找到学科之外的自我肯定？我让学生自己发言讨论。在学生的建议下，我班组建了男子篮球队、女子排球队，班级跳棋组、象棋组、美术组、跳绳组、还有专门的写字课、阅读课等丰富的活动。我也积极为他们筹建些用品，也参与或是指导其中。学生们有了自己的爱好，有了被肯定的理由，自然会爱惜自己，关爱班级，自然也就不会放弃自己了！
春风化雨，润物无声。唯有用爱心和耐心无声地滋润着每一个孩子的心田，唯有看到每一个孩子健康地成长进步才是我最大的欣慰。
记得我常和学生说“只要努力去完成好自己力所能及的事情，你一定会让自己大吃一惊的！”这句话同样适合于我。学高为师，身正为范，我会更加提高自己的道德品质修养，与时俱进，更好地教育和影响学生，师生快乐与伍！
----------摘自《中国校长网》
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